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新入职护士信息素养培养方法改进及效果

【】2015-07-23 点击次数
基金项目:广西壮族自治区卫生厅自筹经费课题(编号:Z2011383)
董雪云 李高叶 梁珠明 周 军 马 辉:广西医科大学第一附属医院  广西南宁 530021

新入职护士信息素养培养方法改进及效果


董雪云 李高叶 梁珠明 周 军 马 辉
THE CULTIVATION OF NEW NUESES' INFORMATION-ACCESSING ABILITY 
Dong Xueyun, Li Gaoye, Liang Zhuming, et al


  【摘 要】 目的 了解新入职护士信息素养的现状,探索新入职护士信息素养培养模式。方法 使用自制调查问卷对新入职护士进行调查,并根据调查问卷的结果进行原因分析,寻找解决方法,实施干预。结果 经过针对性干预后,74名新入职护士信息素养较干预前有所提高,差异有统计学意义(p=0.00)。结论 新入职护士信息素养意识不强、能力不足,经过针对性干预可提高新入职护士信息素养。
  【关键词】 新入职护士,信息素养,培养模式

  【Abstract】 Objective To study the current situation of cultivating the new nurse' information-accessing ability. Methods A self-designed questionnaire was used to investigate the ability of new nurses. The proper solution was made by analyzing the result and giving the intervention. Results After the targeted intervention was carried on, 74 new nurses got improvement in information-accessing ability, with statistical significance (p=0.00). Conclusion The new nurses lack of awareness of information-accessing ability, however, they can all get improvement after targeted intervention is conducted. 
     【Key words】  The new nurses, Information-accessing ability, Training model
     【Author′s address】 The First Affiliated Hospital of Guangxi Medical University, Nanning 530021 , Guangxi Province, China
  doi:10.3969/j.issn.1671-332X.2015.05.051

  随着人们健康观念的变化及医学模式的转变,护理服务领域向多极化发展,护理工作日益复杂,护理工作的信息化、科学化、现代化程度越来越高[1]。如何在信息的海洋里发现并利用有用的信息来指导临床护理工作,这就需要护理人员具备一定的信息素养。信息素养指具有确定何时需要信息,查找、检索、利用信息的能力[2],具体包括信息意识素质、信息知识素质、信息能力素质和信息道德素质[3]。本文对2013年进入我院工作的新护士进行信息素养的问卷调查,并分析调查结果,提出相应对策进行干预研究,旨在探索培养和提高护理人员信息素养的有效途径和方法,建立新入职护士信息素养培养模式。
1 对象与方法
1.1 对2013年8月分配至我院某专科系统工作的新护士74名,在知情同意下进行问卷调查。共发放74份问卷,回收问卷74份,回收率100%;有效问卷74份,有效率100%。参与调查研究的新护士中,本科学历者20名,大专学历者54名。
1.2 设计调查问卷 参考相关资料自行设计调查问卷,正式调查前先进行预试验,修改后定稿。问卷内容包括:①护理人员信息素养现状调查,由28道问答题和多选题构成,其中1~8题测量信息意识和信息道德,9~12题测量信息知识,13~28题测量信息能力。②相关因素调查,29~32题。采用Likert量表4级评分法,总分112分。计分方法:单选题,按照重要程度递减排列选项,分别赋分值为4、3、2、1。如知道4分,知道一些3分,听说过2分,不知道1分;多选题,每个选项1分,多选题,每个选项1分,每题总分为4分。调查问卷的信度系数为0.813。
1.3 进行问卷调查 2013年8月对参与试验的74名新护士进行第一次问卷调查,并根据调查问卷的结果进行原因分析,寻找解决方法,实施干预。2014年8月对参与试验的74名新护士进行第二次问卷调查,评价实施干预后的效果。
1.4 培养信息素养 护士信息素养培养分三个阶段及课内课外相结合的方法进行。第一阶段培养目标是使学生了解信息素养的概念、内涵和基本的信息知识,了解图书馆资源,使学生在学习中能够充分利用图书馆,培养方式采用集中授课、参观图书馆等;第二阶段培养目标是使学生能够掌握计算机、网络信息通讯技术等基本知识和技能,了解信息资源基本概念和类型,能够使用常用的中外文数据库搜索引擎的使用,进行信息利用和评价,培养方式采用集中讲授、上机操作、研讨等;第三阶段培养目标是护士具备利用信息工具解决临床护理中的问题,关注本专业的新进展,利用各种医学数据库和文献管理软件检索课题,能够撰写科研论文等,采用集中授课、上机操作、实战练习等。集中授课固定每周星期三晚上进行,课程时长每节课控制在40分钟左右。课外培养以信息素养专题讲座、、信息素养小组沙龙、在线教育及各种网络通讯工具使用为主。进行信息培养的师资包括护理专业教师、图书管理员、医院信息中心老师等。培养效果评价使用理论考试、上机操作、论文撰写、学生自我评价等形式,量化为学生学到了多少信息知识,达到了怎样的水平。
1.5 统计学分析 采用SPSS 13.0软件进行统计分析,计量资料采用t检验,计数资料采用2检验,等级资料采用秩和检验,检验水准ɑ< 0.05。
     2 结果
     调查显示,新入职护士信息素养能力不足,无论是信息意识、信息知识、信息能力和信息道德都还有许多亟待提高的地方。经过针对性干预后,74名新入职护士信息素养较干预前有所提高,差异有统计学意义(p=0.00),详见表1。

表1 干预前后信息素养比较

(±s)

  信息意识和信息道德 信息知识 信息能力 总分
干预前 17.15±5.15 10.24±2.75 45.18±10.50 72.57±15.86
干预后 26.31±3.14 13.50±1.20 57.35±2.89 97.16±5.54
t值 13.67 8.82 9.09 12.29
p值 0.00 0.00 0.00 0.00

3 讨论
3.1 多形式培训,营造信息素养培育氛围
     培训内容及方式根据新护士自身的特点,制订一系列的培训课程,包括医学相关知识及文献的检索技巧、网络道德及安全、网络法律法规等内容,并以“一对多”、座谈会、讨论会等多种形式进行知识的交流,定期根据新护士的反馈意见进行相应课程的调整,并及时更新授课内容,力求按照授课计划进行授课,授课时间及时长相对固定,除此以外,还建立QQ群、QQ论坛、微信群为新护士及授课老师提供交流平台,并提供公共账号邮箱进行意见的收集及信息的反馈。在工作学习中,营造信息素养培育氛围,刺激和激励大学生形成正确的信息意识,积累信息知识,加强信息能力,建立符合社会主义核心价值体系的信息道德观念。
3.2 医疗信息化,利用医院信息系统对护士进行信息素养培养
     医院信息系统对护士的培养随着信息更新速度不断地加快,医院HIS系统地不断普及及应用,对护理人员提出了新的要求。当今的护理人员除了掌握基本的护理理论知识、操作技能,还应学会及时、有效地获取护理新知识、新技术。医院信息系统对现代护理人员的培养起到关键作用,通过使用医院信息系统,为护理人员自学提供一个平台,使护理人员可以第一时间获取当前国内甚至国际新的护理理念、护理技术及护理知识,不断地充实自己,完善自己,并与国际接轨,不断地获取新知识。通过对新护士的培训,我们发现,通过使用医院信息系统,学习时间及地点灵活,护理人员可以根据自己的需要进行课程的选择,合理安排工作及生活的时间,从而提高护理人员学习的积极性。
3.3 院校联系,加强图书馆在护士信息素养培养过程中的作用
     作为医学院校附属医院,有效利用自身条件和优势,鼓励护士使用学校丰富的图书馆资源,积极向护士推荐介绍馆藏的各种类型的信息资源,通过及时、多渠道的途径将资源信息传递给护士。然而大多数人还是把图书馆当作了一个借阅书刊、自习的地方,没有意识到图书馆可以为自己解答疑难问题[4]。因此进行院校结合,充分发挥学校图书馆人力资源和信息资源,为护士提供参考、答疑、解惑;邀请图书馆人员进行护士信息索养教育工作,重点在信息检索技巧方面,如怎么考虑检索思路、使用哪些专业数据库、如何提炼和加工利用信息等,进一步提高护士信息素养。

参考文献
[1] 沈 洁,姜安丽.信息素质教育及其对高等护理教育的挑战[J].解放军护理杂志,2002,19(3): 33-34. 
[2] 赵 静.信息商及其测度——以300名大学生测度为例[D].成都:四川大学,2004:58.
[3] 皮介郑.信息素质理论与教育研究[D].北京:中国科学院文献情报中心,2003:76.
[4] 吴 钢,郭沁峰,易 芳,等.大学生信息素养现状调查与对策分析[J].图书馆理论与实践,2006(3):39-40.

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